★ 一本专门写给孩子的推理小说
  ★ 训练逻辑思维，从这本推理小说开始！
  ★ 用推理故事让孩子明辨是非，成为更好的人！
  ★ 作者东野圭吾是多项文学大奖得主，长期位居北大、清华和全国多省市中小学图书馆借阅榜前列，深受各个年龄段孩子的喜爱
  ★ 6×3，1/64，10×5 5 1 …… 嘘！这些算式里，藏着我们全班同学的秘密。
  ★《我的老师是侦探》通过发生在校园里、生活中的大小“案件”，由充满智慧与爱心的老师引导学生破解难题，让孩子在快乐阅读中提高逻辑思维能力，培养善良、勇敢、正直的品格
  ★《我的老师是侦探》的主人公是一名个性十足的小学老师，看似苛刻无情，却用心呵护孩子成长。有魅力的硬汉派教师教给孩子简单却深刻的人生道理，用“冷酷”锻造温情，让他们在“碰壁”中真正成长
  ★孩子只不过是将大人的行为看在眼里，单纯地模仿再现而已。只要成人社会里还有因偏见和歧视而导致的恃强凌弱，孩子们就同样不会停止欺凌。——东野圭吾
  ★ 《我的老师是侦探》刻意以少年题材来尝试冷硬派作品。矛盾和丑恶普遍存在于这个世界之中，成年人需要在了解现实的基础上，更为诚实地跟孩子们讲述理想。正因为主角的冷硬，才能将现实世界如实地传达给孩子们；为向孩子们说出真心话，这样的主角设定是必须的。《我的老师是侦探》通过故事跟孩子明确地展示什么是对、什么是错，是质量尤为上乘的少年题材的推理小说。不管是大人还是小孩，我都希望能有更多的人去读它。——细谷正充（日本评论家）
  ★ 《我的老师是侦探》这本书里没有童话故事，也没有枯燥的语文数学，只有一些小小的人生智慧，一些与人相处中的分寸与进退。跟小朋友一起读，书中的困惑可能就是他们每天在学校遇到的困惑，书中的道理可能就是作为家长或将要作为家长的你我穷尽一生想要教会孩子的东西。——读者
  ★ 我看完给儿子看，儿子看得笑呵呵。我小时候有这么好的书看就好了。想让孩子接触推理作品的家长们可以一试，也适合当礼物送给家里的小朋友。——读者
  
  《我的老师是侦探》是一本专门写给孩子的推理小说，作者东野圭吾是日本当代知名作家，也是北大、清华和全国多省市中小学图书馆借阅榜bang首作家，深受各个年龄段孩子的喜爱。《我的老师是侦探》是一部别开生面、趣味十足的小说，通过发生在校园里、生活中的大小“案件”，由充满智慧与爱心的老师引导学生破解难题，让孩子在轻松快乐的阅读中提高逻辑思维能力，养成善良、勇敢、正直的品格，奠定一生的基础。
  内容简介：我们五年级三班全体同学的秘密，都藏在一个算式里。为了不吓坏大人，我们约好了，决不说出去。这几天班上来了新的班主任。他总是板着脸，不愿和我们亲近。他从来不讲大道理，体育课没上成，还会替我们补回来，怎么看都没有老师的样子。不过这样更好，我们的事就没人管得着了。可是，刚放松没几天，他的话就把我们吓出了一身冷汗：“你们还是坦白了吧。”不会吧，存在感约等于0的新老师，竟然破解了10×5 5 1的秘密？
  
  东野圭吾
  日本作家，1958年生于大阪，擅长从极不合理处写出极合理的故事，作品涵盖推理小说和非推理小说。
  自1985年走上专职作家之路以来，东野圭吾几乎拿遍日本主要文学奖项，并获得美国图书馆协会年度推理小说奖，作品畅销海内外。
  在中国，东野圭吾长期位居北大、清华和全国多省市中小学图书馆借阅榜前列，深受各个年龄段孩子的喜爱。
  
  我的老师是侦探
  章6×3
  第二章1/64
  第三章10×5 5 1
  第四章背选
  第五章4人夕人
  第六章神的水
  找出纵火犯
  来自幽灵的电话
  
  《我的老师是侦探》通过故事跟孩子明确地展示什么是对、什么是错，是质量尤为上乘的少年题材的推理小说。不管是大人还是小孩，我都希望能有更多的人去读它。——细谷正充（文艺评论家）
  孩子只不过是将大人的行为看在眼里，单纯地模仿再现而已。只要成人社会里还有因偏见和歧视而导致的恃强凌弱，孩子们就同样不会停止欺凌。——东野圭吾
  我看完给儿子看，儿子看得笑呵呵。我小时候有这么好的书看就好了。想让孩子接触推理作品的家长们可以一试。——读者
  
  顺台阶往上，拐过走廊转角，就到了五年级三班。我来到教室门前时，三个女生还在闲聊。上课铃已经响过，她们理应回到座位，老实地等着老师来上课。但这三人甚至没注意到逐渐靠近的我，还在叽叽喳喳地聊着。其中一人拿着报纸，她们似乎正谈论着上面的新闻。
  “真可惜，明明就差那么一点点了。”
  “每次一开始都挺好的，可到了后一个总也不行。”
  “还真是挺难的啊。再怎么说也是六十四分之一嘛。”
  “是啊是啊，六十四分之一。”
  她们究竟在谈论什么，我不知道。她们看上去既不高兴，也不苦恼。
  “什么六十四分之一？”
  我一问话，三个人吓了一跳，望了过来。她们并没有为在走廊上讲闲话而道歉，笑嘻嘻地进了教室。我跟在她们身后走进教室。
  节是数学课。我完全没有讲废话讨好学生的打算，随即开始上课。孩子们似乎也在过去的一星期里摸透了我的套路，不情愿地掏出课本和笔记本……我扫视着整个教室。教室后方有一块较小的黑板。看到黑板角落用粉笔写的小字时，我停下了脚步。那里横着写有“ブス”，两个字，下面紧挨着还有“バカ”，再往下只写了一个“ジ”，我想应该是“ドジ”的“ ド” 被擦掉了吧。我觉得只是些乱涂乱写的字，便拿黑板擦擦掉了。
  忽然间，身后传来了“啊——”的叫声。我一转身，发现坐在后一排的姓山田的胖小子正捂着嘴。不光山田，还有几个人正朝我这边看。
  “怎么了？这些乱涂乱写的字不能擦掉？”我问。
  包括山田在内的所有人都慌忙转回身子，重新面朝前方坐好。这些学生真够怪的，我心想。
  ……
  体育课结束后，我同孩子们一起回到教室。女生们在游泳池旁边的更衣室里换衣服，男生们则直接在教室里换。课桌上杂乱地堆放着衣服。男生们换衣服的时候，我透过窗户眺望着外面的景色。紧挨着校园的围墙外侧，耸立着澡堂的烟囱。如今竟还有这样的澡堂，真是老城区的特色。
  “啊——”突然有人大喊。我循声看去。一个叫秋本直树的男生正傻站着。他个头矮小，看上去很柔弱。
  “怎么了？”
  我一问，秋本哭丧着脸朝我看过来。“钱包不见了，我明明放在这里的。”他说着把手伸进了裤子口袋。
  “你说什么？再好好找找。”
  “可是 ……”秋本翻遍了裤子口袋和书包，还是找不着。
  这时，我身后又传来一个声音。“啊，我的钱包也不见了！”
  我吓了一跳，连忙转身。叫吉冈雅也的男生也像秋本那样，双手插进裤子口袋。吉冈个子很高，瘦得像一根钢丝。
  “啊？”旁边的男生们一齐围住了吉冈。
  “真的假的？”
  “你之前放哪儿了？”
  “什么样的钱包？”
  面对七嘴八舌的提问，吉冈并未回答，只是面色铁青地呆立着。
  “其他人呢？都给我好好检查一遍自己的东西。”我命令所有人。每个人都翻起了自己的书包和口袋。可除了秋本和吉冈之外，没有人丢东西。
  我将二人叫到讲台前，让他们再次翻找了一遍各自的书包。发生盗窃可是大事，如果后发现是误会，我可就丢脸了。
  “我把钱包放在这个口袋里的，不会错。”秋本拍着裤子右侧的口袋，口气强硬，与他那柔弱的模样很不相称。
  “里面有多少钱？”
  听到我的提问，秋本歪起脑袋答道：“大概五百块吧。”
  原则上学生在不必要的情况下是不应该带钱来学校的，可现在纠缠这个问题也无济于事。
  “吉冈呢？你的钱包里有多少钱？”我问面色依旧铁青的吉冈。
  他抬手挠了挠剃着寸头的脑袋。“嗯 ……不太记得了。”
  “说个大概就可以。是不是也有五百块左右？”
  吉冈吞吞吐吐的，一个劲儿地挠头。
  “还有没有其他东西被偷？”
  “应该没有 ……”
  “确定检查清楚了吗？”我翻开吉冈的旧手提包。升到五年级后，背双肩包的孩子越来越少了，吉冈的这个包像是什么人不用了以后给他的。
  “喂，这是什么？”我从胡乱塞在里头的教科书和笔记本之间抽出一个白色的小册子，差不多有文库本那么大，封面上用记号笔写了“机密”两个字。
  “啊，这个不能动。”吉冈慌忙从我手中夺过小册子。
  “那是什么？”我又问了一次。
  “是 ……日记。”
  “日记？你还写那东西？”
  吉冈微微点了点头。
  “哦。”我虽觉得可疑，但既然他说了是日记，就不能强行翻开来检查。看来除了钱包之外确实没丢其他东西。我让二人回到座位上。吉冈将白色的小册子重新放回包里。这时，我注意到小册子的背面也写了字，是数字，而且是分数——1/64。
  我想起了早晨那几个女生的对话，她们当时也提到过“六十四分之一”。