中国心理会心理学教学工作委员会推荐
  　　二十余年来雄居美国心理学教科书畅销榜首
  　　这是一本在当今美国最为畅销的心理学导论性图书，超过800万读者通过它学习和了解心理学
  
  更多心理学好书尽在：http://static.dangdang.com/topic_custom/publication/2272_220082.shtml
  
  

　　中国心理会心理学教学工作委员会推荐

  　　二十余年来雄居美国心理学教科书畅销榜首

  　　这是一本在当今美国最为畅销的心理学导论性图书，超过800万读者通过它学习和了解心理学

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　　迈尔斯心理学专为美国大学普通心理学公选课而撰写，是该细分市场最为畅销的教科书。

  　　迈尔斯心理学共18章，涵盖了普通心理学方面的主要内容，包括对心理学的批判性思考、神经科学与行为、行为的天性与教养、人的发展、感觉与知觉、意识状态、学习、记忆、思维语言与智力、动机、情绪压力与健康、人格、心理障碍、心理治疗和社会心理学等。这些内容系统地阐述了心理学的基本概念、基本原理和理论，反映了最新的心理学研究成果和发展趋势。

  
  　　迈尔斯充分发挥了其在心理学教材撰写方面无与伦比的才能，将科学的正统严谨与人文的形象宽泛巧妙结合，兼具理性和感性，使读者能够在愉快的阅读过程中轻松掌握心理学知识。本书适合作为我国高校心理学公共课教材，同时也适合对心理学感兴趣的普通读者阅读。

前　言

  序幕　心理学的故事

  心理学的起源

  　前科学时期的心理学

  　心理科学的诞生

  　心理科学的发展

  当代心理学

  　心理学的主要问题

  　心理学的观点

  　心理学的亚领域

  　特写：你的心理学学习生活

  第1章　对心理科学的批判性思考

  　心理科学的重要性

  　　直觉和常识的局限性

  　　科学的态度

  　　科学方法

  　描　述

  　　个案研究

  　　调　查

  　　自然观察

  　相　关

  　　相关与因果关系

  　　虚假相关

  　　发现随机事件中的规律

  　　批判性思考：篮球比赛和股市中的连续得利

  　与失利

  　实　验

  　　评价治疗方法

  　　潜隐说服磁带能改善你的生活吗

  　统计推断

  　　描述数据

  　　对集中趋势的度量

  　　差异量数

  　　做出推断

  　心理学经常遇到的问题

  　　批判性思考：死刑——当信念与心理科学冲突时

  第2章　神经科学与行为

  　神经网络

  　　神经元

  　　神经元如何进行信息交换

  　　神经递质如何影响我们

  　神经系统

  　　外周神经系统

  　　中枢神经系统

  　脑

  　　探索工具

  　　低水平的脑结构

  　　大脑皮层

  　　大脑两半球

  　　批判性思考：左脑和右脑

  　内分泌系统

  第3章　行为的天性与教养

  　基因：我们的生物蓝图

  　进化心理学：适应最大化

  　　自然选择

  　　性

  　行为遗传学：预测个体差异

  　　双生子研究

  　　收养研究

  　　气质研究

  　　遗传力

  　　基因—环境的交互作用

  　　新的前沿学科：分子遗传学

  　环境的影响

  　　父母到底应该得到多少赞扬(或批评)

  　　出生前的环境

  　　经验与大脑发育

  　　同伴影响

  　　文　化

  　性别的天性与教养

  　　性别的天性

  　　性别的教养

  　后记：关于天性与教养的思考

  第4章　人的发展

  　胎儿期发展和新生儿

  　　孕　育

  　　胎儿期的发展

  　　反应能力很强的新生儿

  　　特写：理解婴儿思维的研究策略

  　婴儿期和儿童期

  　　生理发展

  　　认知发展

  　　社会性发展

  　青春期

  　　生理发展

  　　认知发展

  　　社会性发展

  　成年期

  　　生理发展

  　　认知发展

  　　社会性发展

  　对两大发展主题的反思

  　　连续性和阶段性

  　　稳定性和变化性

  第5章　感　觉

  　感觉世界：基本原理

  　　阈　限

  　　感觉适应

  　视　觉

  　　刺激输入：光能

  　　眼　睛

  　　视觉信息加工

  　　颜色视觉

  　听　觉

  　　刺激输入：声波

  　　耳　朵

  　　特写：喧闹噪声的干扰

  　　失聪与聋人培训

  　　特写：在无声世界中的生活

  　其他感觉

  　　触　觉

  　　批判性思考：精神高于物质：赤脚过火焰

  　　味　觉

  　　嗅　觉

  　　身体位置与运动觉

  第6章　知　觉

  　选择性注意

  　错　觉

  　知觉组织

  　　形状知觉

  　　深度知觉

  　　运动知觉

  　　知觉恒常性

  　知觉解释

  　　感觉剥夺和视觉恢复

  　　知觉适应

  　　知觉定势

  　　知觉与人类因素工程

  　是否存在超感知觉

  　　超感知觉的观点

  　　是前兆还是借口

  　　用实验来检验超感知觉

  第7章　意识状态

  　清醒时的意识状态

  　　信息加工的水平

  　　白日梦与幻想

  　睡眠与梦

  　　生物节律

  　　睡眠节律

  　　批判性思考：经前综合症

  　　人为什么要睡觉

  　　睡眠障碍

  　　梦

  　催　眠

  　　事实与谬误

  　　批判性思考：催眠的年龄回归：一个真实的故事

  　　催眠是另一种意识状态吗

  　药物与意识

  　　依赖与成瘾

  　　精神性药物

  　　药物使用的影响因素

  　濒死体验

  第8章　学　习

  　经典性条件反射作用

  　　巴甫洛夫的实验研究

  　　新巴甫洛夫的理解

  　　巴浦洛夫给后人留下的文化遗产

  　　特写：经典性条件作用的强奸案例

  　操作性条件反射作用

  　　斯金纳的实验研究

  　　行为塑造

  　　惩　罚

  　　新斯金纳的理解

  　　斯金纳给后人留下的文化遗产

  　观察学习

  　　班杜拉的实验研究

  　　观察学习的运用

  第9章　记　忆

  　记忆现象

  　　记忆丧失和记忆奇迹

  　　信息加工

  　编码：信息的输入

  　　编码的过程

  　　编码的内容

  　贮存：保持信息

  　　感觉记忆

  　　短时记忆

  　　长时记忆

  　　信息在大脑中的贮存

  　提取：信息的获取

  　遗　忘

  　　编码失败

  　　贮存消退

  　　提取失败

  　记忆建构

  　　错误信息和想像效应

  　　源头遗忘症

  　　辨别真实记忆与错误记忆

  　　儿童目击证人的回忆

  　　受虐记忆的压抑还是建构

  　改善记忆

  第10章　思维和语言

  　思　维

  　　概　念

  　　问题解决

  　　决策与判断

  　　批判性思考：风险——我们害怕正确的事物吗

  　　信念偏差

  　　人工智能思维模拟

  　语　言

  　　语言结构

  　　语言发展

  　思维和语言

  　　语言影响思维

  　　无语言的思维

  　动物的思维和语言

  　　动物有思维吗

  　　动物有语言吗

  第11章　智　力

  　智力测验的起源

  　　阿尔弗雷德?比奈：预测学业成就

  　　刘易斯?推孟：先天智商

  　智力是什么

  　　智力是一种一般能力还是几种特殊能力

  　　智力与创造性

  　　智力在神经学上是可测量的吗

  　智力评估

  　　现代心理能力测验

  　　测验编制原理

  　智力的动态性

  　　稳定还是变化

  　　智力的极端情况

  　遗传和环境对智力的影响

  　　遗传影响

  　　环境影响

  　　智力测验分数的群体差异

  　　偏向问题

  第12章　动机与工作

  　动机的概念

  　　本能与进化心理学

  　　驱力与诱因

  　　最佳唤醒

  　　动机的层次

  　饥　饿

  　　饥饿生理学

  　　饥饿心理学

  　性动机

  　　性行为描述

  　　性生理学

  　　性心理学

  　　青少年性欲

  　　性取向

  　　性与人类价值观

  　归属的需要

  　　利于生存

  　　渴望归属

  　　增加社会接纳的行为

  　　维持关系

  　　促进健康

  　工作动机

  　　人事心理学

  　　特写：工作中的工业组织心理学

  　　特写：发现你的长处

  　　组织心理学：成就的激发

  第13章　情　绪

  　情绪理论

  　　詹姆斯—兰格理论和坎农—巴德理论

  　　认知和情绪

  　　情绪的两个维度

  　情绪的生理表现

  　　情绪和生理反应

  　　特定情绪的生理反应

  　　批判性思考：测谎

  　表　情

  　　非言语交流

  　　文化与表情

  　　面部表情的功能

  　情绪体验

  　　恐　惧

  　　愤　怒

  　　快　乐

  　　特写：怎样才能更快乐

  第14章　压力与健康

  　压力与疾病

  　　压力与压力源

  　　压力与心脏

  　　压力与疾病的易感性

  　促进健康

  　　压力应对

  　　调整易引起疾病的行为

  　　批判性思考：

  　替代医疗——是健康的新方法还是老生常谈

  　　特写：给那些想戒烟的人

  　　特写：关于减肥的有益知识

  第15章　人　格

  　历史上的人格观

  　　精神分析观

  　　人本主义观

  　现代人格研究

  　　特质观

  　　批判性思考：

  　如何做一名“成功的”占星家或看相大师

  　　社会认知观

  　　特写：走向更为积极的心理学

  　　探索自我

  　　现代潜意识研究

  第16章　心理障碍

  　心理障碍概述

  　　心理障碍的定义

  　　对心理障碍的理解

  　　心理障碍的分类

  　　心理障碍的标定

  　　特写：“unDSM”：个人优势评定手册

  　　批判性思考：精神病与责任心

  　焦虑障碍

  　　广泛性焦虑障碍和惊恐障碍

  　　恐怖症

  　　强迫障碍

  　　对焦虑障碍的解释

  　　特写：战争的伤口：创伤后应激障碍

  　心境障碍

  　　重度抑郁障碍

  　　双相障碍

  　　对心境障碍的解释

  　　特写：自杀

  　　特写：孤独感

  　　批判性思考：分离障碍和多重人格

  　精神分裂症

  　　精神分裂症的症状

  　　精神分裂症的类型

  　　对精神分裂症的理解

  　人格障碍

  　心理障碍的发生率

  第17章　心理治疗

  　心理治疗

  　　精神分析

  　　人本主义疗法

  　　行为疗法

  　　认知疗法

  　　团体与家庭治疗

  　评估心理治疗

  　　心理治疗有效吗

  　　批判性思考：从不正常“回归”到正常

  　　不同治疗的相对有效性

  　　评价替代疗法

  　　各种心理治疗的共同点

  　　特写：心理治疗的消费者指南

  　　心理治疗的文化和价值观

  　生物医学治疗

  　　药物疗法

  　　电痉挛疗法

  　　精神外科疗法

  　心理障碍的预防

  第18章　社会心理学

  　社会思维

  　　把行为归因于个人或情境

  　　态度与行为

  　社会影响

  　　从众与服从

  　　群体影响

  　社会关系

  　　偏　见

  　　攻　击

  　　特写：吸烟与媒体暴力影响的比较

  　　冲　突

  　　吸　引

  　　利他主义

  　　调　停

序

  在高等学校的教学改革中，教材建设改革是一个重要环节。过去我国高校的大多数课程都是一门课程使用一种教材。现在许多高校基础课的教学大多实行一门课程使用多种教材和教学参考书的模式。为了进一步推进我国心理学专业基础课的教学改革，引进国外的一些优秀心理学教材是有必要的。美国密歇根州霍兰市希望学院戴维?迈尔斯（David
  G.
  Myers）著的《心理学》是一本颇受读者欢迎的心理学专业基础课教材，也是我们讲授普通心理学的优良教学参考书。综观全书，我认为《迈尔斯心理学》（第7版）具有以下特点：

  
  从内容上看，该书既包含传统的主题同时又与时俱进。作为教科书，其内容是相对稳定的。这本教科书包括序幕，共有19章，其内容依次为心理学的故事、对心理科学的批判性思考、神经科学与行为、行为的天性与教养、人的发展、感觉、知觉、意识状态、学习、记忆、思维和语言、智力、动机与工作、情绪、压力与健康、人格、心理障碍、心理治疗、社会心理学。它不仅系统地阐述了心理学的基本概念、基本原理和基本理论，而且还阐述了大量的心理学应用的内容；不仅阐述了普通心理学的传统主题，而且还反映了大量的最新研究成果，指出了这些传统主题的新的发展趋势。与第6版相比较，本书的每个章节都有新的变化，特别是新增了进化论心理学、神经科学和跨文化心理学的研究成果。

  
  从结构上看，该书便于学生自主学习。本书各章的结构安排，都遵循从“章节标题→目录→预览→主体内容→复习和思考”，各章最后都有“术语和概念→进一步学习的网络资源导向”。作者力求以这种结构把每章的内容连成一条线形成主题或次主题，使读者在阅读每一章时都能形成清晰的整体印象。具体而言，（1）标题下的开篇目录勾勒了整章的内容纲要，每一主题前的预览对该主题内容作了简要概括，这些都有助于读者阅读时把握每一节的内容；（2）文中的黑体词既表明是专业术语也表明需要读者重点把握的内容；（3）文中的插图、表格、名家名言等便于读者寻求对课文内容的理解；（4）“特写”是补充阅读材料，有助于读者加深对该主题的理解和应用；（5）每节最后的“复习和思考”是对本节重点的概括，通过“自我检测”、“自我提问”再次引导读者主动地复习、思考与应用。每章最后都提示读者要记住的概念和术语，如果读者要进一步学习，每章最后作者都提醒读者，可登陆本书的网页www.worthpublishers.com/myers，以拓展这一章的知识范围。

  
  从教学理念上看，该书既注重心理学的基本概念、基本原理和基本理论的教学，又强调批判性思维的训练。心理学是一门实证科学。这本教科书对心理学的基本概念、原理和理论的阐述引用了大量的实证研究为佐证，并采用各种增强理解和强化记忆等方法使学生切实地加以掌握。与此同时，作者又十分强调学生应批判地去学习心理学。所谓批判性思维，其实就是指要独立思考，不要盲从。本书在批判性思维训练方面采取了不少有力的措施：不仅把阐述心理学任务和方法的第一章主题改为“对心理科学的批判性思考”，而且在全书其他各章还设置了许多“批判性思考……”的专栏；不仅阐述了心理学中的传统研究取向（如生物学研究取向、行为研究取向、认知研究取向、精神分析研究取向、人本研究取向），还阐述了最新出现的研究取向（如进化论研究取向、文化研究取向），对于所有研究取向的成果，只要有理有据，即使观点截然不同，都加以介绍；不仅介绍研究结果，而且还介绍研究过程，促使读者把自己想象成为经典实验的参与者，鼓励读者去思考这些实验可能是错的，多想一想可能错在哪里，直到能解答自己的疑问为止。这种鼓励独立思考，鼓励质疑学习，对于培养学生的创新能力，学会做学问是十分重要的。这也就是李政道所倡导的“做学问，需学问，只学答，非学问”的教学理念。

  
  从语言风格上看，该书深入浅出、生动活泼并且充满激情。戴维?迈尔斯说：他是为了展现心理学的光彩而写作的。

  因此，我认为《迈尔斯心理学》（第7版）确实是一本优秀的心理学教材。我相信这本书会得到广大读者的喜欢，同时也希望读者批判地加以学习。我更希望有更多的优秀心理学教科书面世。

  
  本书由中国心理学会心理学教学工作委员会邀请有关专家参加翻译。各章的译者是：前言、序言（西南大学黄希庭教授）；第1章（西南大学郑涌教授）；第2章（西南大学张志杰副教授）；第3章（西南师范大学杨炳钧教授）；第4章和第7章（北京大学苏彦捷教授）；第5章（北京大学吴艳红教授）；第6章（首都师范大学丁锦红教授）；第8章（苏州大学刘电芝教授）；第9章（华东师范大学郭秀艳教授）；第10章（西华大学尹德谟教授）；第11章（广西师范大学李宏翰教授）；第12章（中国政法大学刘邦惠教授）；第13章（中国政法大学杨波教授）；第14章（东北师范大学张明教授）；第15章（北京师范大学许燕教授）；第16章（华中师范大学郭永玉教授）；第17章（成都电子科技大学李媛教授）；第18章（西南大学秦启文教授）。全书由我审校，彭杜宏同志协助我的工作。为翻译这本书，我们花了不少精力。但由于教务繁忙，时间和水平有限，不当之处乃至错误在所难免，敬祈读者批评指正。

黄希庭

  国务院学位委员会心理学学科评议组召集人

  西南大学心理学教授、博士生导师